SECUENCIA DIDÁCTICA...TRABAJO EN EQUIPO

Formato estándar de secuencia didáctica
IDENTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA		PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO
Datos generales: Preescolar Campo formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: lenguaje oral Docentes: Anahí, Pilar, Adriana y Yelside Fechas: Horas o créditos: Bloque, temas, etc.:		Que el niño conozca los diversos portadores de texto.
Título de la secuencia didáctica: “conociendo portadores”
Competencias
Competencias específica 1: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.
Saber conocer	Saber hacer		Saber ser
☺   Diversos portadores de texto ☺   Para qué sirven	☺   A través de actividades guidas utiliza diversos portadores de texto ☺   Emplea el uso de la expresión para dar a conocer la utilidad de algunos portadores de texto		☺   Muestra disposición para utilizar y conocer diversos portadores de texto ☺   Da su punto de vista, tomando en cuenta lo que los demás digan
Competencias específica 2: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
Saber conocer	Saber hacer		Saber ser
☺   Menciona diversos portadores de texto que existen ☺   Identifica el sistema de escritura	☺   A través de actividades guiadas identifica  la función que tienen algunos elementos gráficos incluidos en textos escritor ☺   Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica  “ que dice su texto”		☺   Toma la iniciativa, decide y expresa sus razones de hacer las cosas ☺   Se involucra y se compromete con actividades colectivas acordadas
Competencia genérica 1:	Criterios:   explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone
Competencia genérica 2:	Criterios:  solicita y selecciona textos de acuerdo con sus intereses
Competencia genérica 3:	Criterios: diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus características gráficas y del lenguaje que se usa en cada uno.
Competencia genérica 4:	Criterios:  identifica la función que tienen algunos elementos gráficos incluidos en textos escritos

ACTIVIDADES
Grandes fases o pasos	Actividades con el docente	Actividades de aprendizajes autónomo de los estudiantes
Inicio del proyecto	1.- Se dará inicio al proyecto en base a la siguiente pregunta: ¿Además de los libros qué otros portadores de texto puede haber en nuestra biblioteca? ·         Se comentarán los saberes previos que tienen los estudiantes acerca del tema. ·         Se hará un listado de los portadores de texto que los niños conocen y los que la maestra les presentará	1.- Nombrar los saberes previos y escuchar con atención las opiniones de los compañeros
Tiempo	Tiempo 30 min	Tiempo
Investigación	2.- De tarea deberán investigar qué portadores de texto existen y conseguirán libros, revistas, cuentos, recetarios, periódicos, trípticos, etc. Los llevarán a su escuela	2.- Realizar una investigación y reforzar sus conocimientos previos. Conocer  en casa los portadores de texto con ayuda de los padres.
Tiempo	Tiempo 1 hora	Tiempo
Clasificación	3.- En equipo clasificarán los portadores de texto que trajeron de casa. 4.- En asamblea se preguntará para qué creen que sirva cada uno de los materiales presentados.	3.- clasificación de materiales e interacción con los compañeros. 4.- intercambio de ideas
Tiempo	Tiempo 1 hora	Tiempo
Conocer más	5.- Se repartirá a cada equipo ciertos portadores de los mismos para que los exploren y vean sus características. 6.- Pasarán a exponer por equipo el portador de texto que conocieron mencionando las características más importantes.	5.- intercambio de ideas y opiniones sobre la búsqueda de características 6.- Presentación de los conocimientos adquiridos hasta el momento a través de la oralidad.
	Tiempo 30 min
Trabajo en casa	7.- Con ayuda de los padres de familia deberán elaborar un portador de texto y lo presentarán en la escuela	9.- interacción con padres de familia y exposición frente a los compañeros
	Tiempo 1 hora
Organicemos nuestra biblioteca	8.- En asamblea los alumnos deberán proponer cómo se reorganizará la biblioteca del aula. 9.- Cada equipo pasará a acomodar los portadores de texto de acuerdo a como se haya marcado en el aula. 10.- Deberán crearse nuevas reglas en el uso de la biblioteca por escrito, propuestas por los niños en donde especifique el cuidado de los portadores de texto. El reglamento se colocará a la vista de todos	8.- Recordar nomas y reglas para uso de bibliotecas 9.- Clasificar y acomodar los portadores de texto 10.- plasmar los acuerdos por escrito y tenerlos presentes
	Tiempo 2 horas
Utilicemos nuestra biblioteca	9.-  Se invitará a los padres de familia a conocer el nuevo espacio y los niños presentarán los portadores de texto y su uso. Se pondrán a leer en familia el texto de su agrado	9.- presentación de saberes a los padres de familia y compañeros Convivirán con padres de familia compartiendo la experiencia.
	Tiempo 2 horas
Visitemos un espacio como el nuestro	10.- Se hará una visita a una biblioteca pública con los padres de familia	10.- Reflexionará acerca de lugares cercanos a su contexto lo que aprendió en clase.

EVALAUCIÓN                                                                                                                                     METACOGNICIÓN						RECURSOS
Criterios y evidencias	Inicial-receptivo	Básico	Autónomo	Estratégico
Reconoce que existen portadores de texto Evidencia: listado de portadores de texto	Conoce solo los libros de texto	Conoce portadores de texto	Conoce algunos portadores de texto y sabe cómo usarlos	Conoce varios portadores de texto y sabe cómo utilizarlos	¿Qué son los portadores de texto?	Cartulinas Plumones
Ponderación 20%	Puntos 1	Puntos 2	Puntos 3	Puntos 4
Clasificación de portadores de texto Evidencia: fotografías	Clasifica solo los libros	Clasifica algunos portadores de texto	Clasifica algunos portadores de texto por su uso y los nombra	Clasifica los portadores de texto y los ordena de acuerdo a algún criterio	¿Qué portadores de texto conoces?	Portadores de texto
Ponderación 40%	Puntos 1	Puntos 2	Puntos 3	Puntos 4
Exposición Evidencia: presentación	Nombra el portador de texto	Nombra el portador de texto y algunas características	Nombra el portador de texto, algunas características y su uso	Nombra el portador de texto, sus características, su uso y la diferencia entre los otros portadores	¿Cómo es tu portador de textos?	Cartulinas Portador de texto plumones
Ponderación	Puntos 1	Puntos 2	Puntos 3	Puntos 4
Realización de portador de texto en casa Evidencia: portador de texto	Realiza un portador de texto pero no sabe de qué se trata	Realiza el portador de texto y sabe su uso	Realiza el portador de texto, sabe cuál es su uso y no lo presenta a sus compañeros	Realiza el portador de textos, sabe de qué se trata, lo presenta a sus compañeros y menciona cómo lo elaboró	¿Sabes presentar tu portador de textos?	Portador de texto realizado por ellos
Ponderación 40%	Puntos 1	Puntos 2	Puntos 3	Puntos 4

Normas de trabajo -          Respetar las opiniones de cada compañero -          Trabajo en orden -          Cumplo con los trabajos que me solicitan -          Ayudo a mis compañeros -          Trabajo con mis compañeros -          Trabajo en silencio -          Cuido el material

Observaciones