Planificación "V" Heurística

Mentefacto 3

Reseña

Reseña Analítica

Autor:

Magalys Ruíz Iglesias

Título:

La Importancia de la Formación Basada en Competencias dentro del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

Datos Curriculares:

ü  Título de Master en Filología Española. Universidad de Oviedo, España.

ü  Título de Doctora en Ciencias Pedagógicas. Ministerio de Educación de Cuba (1996).

ü  La defensa de su tesis doctoral fue designada como: “La mejor defensa del país”, en ese año.

ü  Obtuvo la “Distinción Especial” como parte del proceso de Premios Nacionales a los Investigadores Destacados del País. Otorgado por el Ministerio de Educación Superior.

ü  Autora de Programas Nacionales para la Enseñanza de la Redacción y la Composición en las carreras universitarias de Filosofía y Licenciatura en Lengua y Literatura.

ü  Presidenta del tribunal evaluador para el otorgamiento de Categorías Docentes a Profesores Universitarios.

ü  En la esfera Posgraduada tanto Nacional como Internacional ha desarrollado múltiples temáticas como:

·         Teoría y Diseño Curricular.

·         Modelos de Enseñanza-Aprendizaje.

·         Formación de Competencias Profesionales y Laborales.

·         La Formación del Profesorado ante los Retos del Siglo XXI.

·         Aprender a Aprender.

·         Modelos Educativos.

·         Enfoque Comunicativo en la Enseñanza.

ü  Ha publicado varios textos y más de treinta artículos en revistas nacionales e internacionales.

ü  Coordinadora del Programa de Doctorado en Ciencias de la Educación que se desarrolla en la Universidad Central de las Villas, Cuba.

ü  Integra el Claustro de Profesores que Desarrollan Programas de Doctorado en Ciencias de la Educación por parte de la Universidad de Oviedo y la Girona en España.

ü  Integra la Asociación Nacional para la Formación del profesorado Universitario en España y fungió como Vicepresidente en la Región Central de la Asociación de Educadores Latinoamericanos.

ü  Ha colaborado con varias Escuelas del Instituto Nacional de México y con la Secretaria de Educación Pública de México a nivel Nacional y en diversos estados.

ü  Ha recibido por sus aportes investigativos y académicos varias condecoraciones dentro de las que se destacan:

·         Medalla “Benito Juárez”, otorgada por la Universidad de Juárez del Estado de Durango en México y la distinción por la Educación Cubana, otorgada por la República de Cuba.

Objetivo de la exposición:

v  Se muestra el alcance que tiene la Formación Basada en Competencias /FBC) en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

Idea central (descripción):

v  Dentro de la conferencia la Dr. Magalys Ruíz Islas, menciona cinco preguntas las cuales detonan como elementos fundamentales para comprender la FBC :

1.       ¿Cuál es el origen de las competencias en el ámbito educativo?

2.       ¿Qué es competencia y formación basada en competencias?

3.       ¿Cómo se identifican las competencias?

4.       ¿Cómo se concibe el proceso de enseñanza aprendizaje a través de secuencias didácticas?

5.       ¿Cómo se evalúan las competencias?

1.- ¿Cuál es el origen de las competencias en el ámbito educativo?

El origen de las competencias educativas proviene de dos filosofías: la Filosofía Analítica (mente y corazón) y Filosofía Social y Moral, a través de estas dos se logra el eje de la formación de un sujeto con sus capacidades.

2.- ¿Qué es competencia y formación basada en competencias?

Competencia: Es uso, es dominio que interactúa, es objeto con conocimiento interdisciplinar, es actitudinal, así mismo la autora menciona de manera más sintética que la competencia es acción, actuación y creación, es decir la competencia es nivelada, así mismo señala que es la capacidad de poder resolver problemas cada vez más complejos de manera contextual.

Acción: Secuencias didácticas.

Actuación: Desarrollo de esas secuencias con desempeños integrales.

Creación: Realizar situaciones para la transferencia de lo anterior.

Formación basada en competencias: Se da mediante la combinación de conocimientos teóricos, prácticos, experiencias y conductas, a través de esto se logra la formación basa en competencias, sin olvidar incluir la sensibilidad, autonomía, inteligencia y solidaridad, ya que conforman una unidad cognitiva y afectiva y si esto no se integra no puede haber una formación ya que entonces solo se estaría instruyendo.

3.- ¿Cómo se identifican las competencias?

A través de un proceso curricular el cual tiene tres bases: 1) Proceso de diseño, en el cual se ve el plan de estudios, 2) Proceso de desarrollo, en este se realiza el modulo formativo y 3) Proceso de gestión, se ve al docente ¿Qué hacen?; pero entre el proceso 1 y 2 surge la normalización pues los docentes deberán ejecutar el modelo de la escuadra.

4.- ¿Cómo se concibe el proceso de enseñanza aprendizaje a través de secuencias didácticas?

Trabajando a través de cinco principios:

1)      Significado no estructuralismo

2)      Uso, mediante habilidades fuera del aula

3)      Aula centrada en el alumno, es decir movilizando sus capacidades

4)      Trabajo colaborativo (parejas o pequeños grupos), mediante este trabajo desarrollar el pensamiento crítico

5)      Tareas comunicativas, el alumno se desenvolverá de manera natural al expresarse

5.- ¿Cómo se evalúan las competencias?

Tomando en cuenta el producto integrador y dentro de este producto hay evidencias así como criterios a evaluar y tres tipos de evidencias de ¿Qué sabe hacer?, ¿Qué conoce? Y Evidencias; a partir de esto se ve si es o no más competente.

Intencionalidades explícitas e implícitas de la expositora:

Explícitas: Da a conocer de manera muy general el origen de las competencias, lo que son, su utilización e identificación, así como su evaluación.

Implícitas: El docente debe estar preparado y dispuesto al cambio, con la intención de que renueve sus formas de enseñanza para que así los alumnos y maestros se vean beneficiados.

Fundamentación teórica y conceptual:

La expositora menciona a diversos autores como los es Chomsky el cual da a conocer a la competencia como la disposición y capacidad del individuo para lo interpretativo, y a Perrenoud que indica que la competencia es la capacidad del individuo de usar el conocimiento para ser exitoso.

Y la autora de cierta forma fusiona estas perspectivas y concluye en que la competencia es el saber hacer en un contexto.

Elementos sobre los cuales sostiene su argumentación:

Antecedentes de la competencia

Origen de la competencia

En un enfoque integrador

En la competencia abordada desde la complejidad

Metodología de la exposición:

Considero que la metodología usada es demostrativa y didáctica, ya que la autora maneja situaciones para entender un problema, implementando un lenguaje sencillo para la explicación crítica de este mundo de las competencias.

Interdisciplinariedad. Mencione las interacciones con otras áreas de conocimiento o teorías que se detecten en la exposición:

Se notó la intervención del modelo Chomskyano, Perrenoud, Ausubel, la teoría del conocimiento, así mismo se menciona el involucramiento del ramo laboral, pues este es el detonante de todo esto de las competencias y el mismo modelo de la autora.

Importancia de la exposición:

La autora explica de manera breve y concisa el camino de las competencias y de manera muy personal a mí me resuelve un sin fin de dudas, dando pie a la reflexión de la práctica que he estado realizando, notando que debo ayudar a construir, adquirir y a desarrollar al alumnado y  a mí misma a maximizar los procesos de aprendizaje.

Por otro lado elegir los contenidos adecuados para trabajar y contribuir al desarrollo de las competencias, verificar los grados de avance de los alumnos y realizar una secuencia acorde a sus capacidades y establecer indicadores de evaluación más congruentes y poner tareas más atinadas para que el alumno las pueda realizar.

Mentefacto 2

Mentefacto 1

FICHA ANALÍTICA

LECTURA 2

Nombre de quien elabora: Yelside Pérez Uribe

Materia: Competencias y socioconstructivismo. Nuevas referencias para los programas de estudio.

Fecha :16 de noviembre de 2013

DATOS SOBRE LA OBRA BIBLIOGRÁFICA	DATOS SOBRE LA OBRA HEMEROGRÁFICA
Autor (es): Jonnaert, P. Título: Competencias y socioconstructivismo. Nuevas referencias para los programas de estudio. Año de Edición:  2001 Colección: Texto de apoyo a la segunda conferencia anual de inspectores de la enseñanza media, Bobo Dioulasso, Burkina Faso País: Canadá URL:	Autor (es): Título: Año: Núm.: Vol.: Págs: País: URL:
Síntesis argumental: Plantea la importancia de generar un programa de estudio, haciendo mención a las diversas situaciones a las que el sujeto se ve inmiscuido, incluyendo en esto a la competencia y el socioconstructivismo.

DESCRIPCIÓN ANALÍTICA A)  Palabras clave: Socioconstructivismo, competencia, programa, paradigma, hipótesis y situación. B)  Descripción del documento: Se refiere al socioconstructivismo y la competencia las cuales van de la mano a la pedagogía. Así mismo se hace mención de un paradigma epistemológico que puede parecer teórico pero en realidad es fundamental, ya que este debe servir como una tabla de lectura en la cual pueden analizar y elaborar procedimientos de enseñanza y aprendizaje. Por otro lado muestra dos hipótesis contradictorias: ·         La hipótesis constructiviasta. El conocimiento que un sujeto elabora es necesariamente el de su propia experiencia. Por lo tanto el conocimiento no es independiente del sujeto. ·         La hipótesis ontológica. El conocimiento es verificable en una realidad localizada fuera del sujeto que conoce. Se puede comunicar y enseñar. Por tanto estas dos hipótesis se refieren a una concepción distinta de la naturaleza misma de los conocimientos y de los procesos a través  de los cuales se construye. Así mismo Jonnaert hace mención a la contextualización  de los conocimientos, ya que ahí está la clave de la transferencia a lo cual realiza dos observaciones, la primera se refiere a la representación de la situación  y de su contexto. La segunda se refiere a la viabilidad de los conocimientos que el alumno se ha construido a partir de su representación de estas situaciones y de su contexto. Él es el único que puede juzgar esta viabilidad. Por ultimo pero de gran importancia se menciona lo que es competencia: conjunto de elementos que el sujeto puede movilizar para tratar una situación con éxito. C) Tesis central o el planteamiento principal: El concepto de situación se vuelve el elemento central del aprendizaje, es decir, el sujeto construye, modifica o niega los conocimientos contextualizados y desarrolla competencias a la vez situadas. D) Elementos de la demostración o sustentación: La aplicación del socioconstructivismo y las competencias va a ser una relación que permita la construcción de conocimientos y permita el desarrollo de las competencias. Las situaciones en el modelo de competencias va a ser el elemento principal del aprendizaje. E)  Metodología de la exposición: Desde mi punto de vista se trataron varios discursos como pedagógico debido a que nos permite tratar el tema, didáctico porque puede ser aplicable, demostrativo porque habla de algo real y explicativo porque está fundamentado todo lo que esta propuesto.

VALORACIÓN CRÍTICA F) Balance: El documento aclara  lo que son las competencias aunado a un programa que describe capacidades y habilidades y esto da entrada a una perspectiva constructivista, debido a que los conocimientos se sitúan  en cierto contexto y las competencias se definen en función de situaciones, y la situación se convierte en el elemento central del aprendizaje. El alumno construye conocimientos situados y desarrolla competencias. G) Juicio crítico: Se manifiesta un ejemplo claro de una situación real, a lo cual me genera más comprensión con respecto a las competencias, además de reformular los programas de estudio en base a las condiciones y en situaciones en las que el alumno pueda actuar en competencias, desarrollar un curriculum que contribuya a la mejora sustancial de una educación de calidad para todos, permitiendo que la vida entre a las clases y de sentido a los aprendizajes.

FICHA ANALÍTICA

LECTURA 1

Nombre de quien elabora: Yelside Pérez Uribe

Materia: Formando en Competencias

Fecha :15 de noviembre de 2013

DATOS SOBRE LA OBRA BIBLIOGRÁFICA	DATOS SOBRE LA OBRA HEMEROGRÁFICA
Autor (es): Título: Año de Edición: Colección: País: URL:	Autor (es): EDT Lalana, C Castillo Título: De la cualificación a la competencia: elementos para una reconstrucción epistemológica. Título de la revista: Cuadernos de relaciones laborales Año:1994 Núm.: 4 Vol.: Págs: 75-91 País: Madrid URL:
Síntesis argumental: En un primer momento la lectura nos detalla sobre la cualificación y sus vínculos con la educación, posteriormente se menciona el paradigma clásico donde la cualificación está en crisis por la disolución entre la educación y el empleo y por último se modifica la cualificación como competencia, pues se busca el buen desempeño y competencia laboral

DESCRIPCIÓN ANALÍTICA A)  Palabras clave: Reestructuración, cualificación, paradigma , empleo, competencia. B)  Descripción del documento: El documento hace mención sobre cómo era el manejo del empleo mediante la cualificación y como fue evolucionando la cualificación para reestructurarse en las competencias, si bien no fue fácil ya que existió una crisis en la cual dejo de darse tres factores: ·         Crecimiento demográfico ·         Crecimiento notable de las rentas ·         Demanda de estudios Por otro lado esta serie de factores dieron pie a la introducción de nuevas variables como: ·         Creencia en la planificación macroeducativa ·         Creencia en la rentabilidad del análisis coste/beneficios ·         Creencia en la progresiva mecanización y racionalización del trabajo aumenta las cualificaciones Pero la escolaridad quedaba en un mero mecanismo de señalización de valores y normas. En resumidas cuentas la crisis se generó por la ausencia de reglas, convirtiéndose así en una progresiva detección de anomalías y la economía de la educación se vio asaltada por la economía política de la educación y la sociología industrial dio fin a su época optimista. De esta forma se llega el reajuste donde surgen las primeras investigaciones sobre, nociones como saber, saber obrero o competencias. Donde las competencias construyen un poder de negociación y, por tanto, de regulación del mercado, y la cualificación se concibe como una puesta en juego de luchas en el campo del trabajo a lo cual genera que los grupos construyan espacios de competencia y se vean valorizados en los puestos de trabajo, es decir, la cualificación se ven como un “espacio estructurado de interacciones”, donde estas son el punto de salida. C) Tesis central o el planteamiento principal: Se habla sobre el empleo y que los trabajadores deben ser competentes, es decir, que los empleados estén lo suficientemente preparados para realizar bien su trabajo de acuerdo al área que les corresponda para que así este pueda resolver cualquier tipo de situación. D) Elementos de la demostración o sustentación: Se nos muestra el transcurso que ha tenido el ámbito laboral durante estos tiempos y como ha venido cambiando, así mismo se centra en las competencias y las cualificaciones siendo estas últimas los puntos de partida como competencias para un buen desempeño laboral, redefiniéndose la actividad laboral. E)  Metodología de la exposición: El discurso manejado es explicativo ya que nos manifiesta como ha ido evolucionando el ámbito laboral y como se ha ido redefiniendo hasta nuestra actualidad.

VALORACIÓN CRÍTICA F) Balance: Se insiste en ver el antes y el después del ambiente laboral, pues de esta forma se ve porque el implemento de las competencias en todos los contextos, ya que como se menciona en la lectura hablar de competencias es hablar de construcciones objetivas. G) Juicio crítico: Considero que el documento presentado está muy interesante pues muestra los diferentes puntos en que se vio inmiscuido el ámbito laboral y la manera en que se fue empapando de las “competencias”, ya que revela lo que verdaderamente importa en el aspecto laboral u no solo se trata de cumplir por cumplir sino que también se tiene que estar preparado para un buen desempeño, por ello considero de vital importancia el prepararnos pues en la labor docente no se habla de una empresa o máquinas, sino se habla de seres humanos a los cuales los vamos formando con nuestro ejemplo. A lo cual me da gusto dedicarme a la docencia, pero lo realmente preocupante es ¿Realmente soy competente?, ¿Me estoy desempeñando bien?, etc…y surgen estas interrogantes porque desde mi punto de vista el texto se refiere a un ambiente meramente empresarial, pero que hay del manejo educativo.