FILOSOFÍA PERSONAL
La
educación es un derecho fundamental para
todos. Debe ser inclusiva y pertinente.
Pertinente
porque valora, protege y desarrolla las culturas y sus visiones y conocimientos
del mundo, mismos que se incluyen en el desarrollo curricular.
Inclusiva
porque se ocupa de reducir al máximo la desigualdad del acceso a las
oportunidades, y evita los distintos tipos de discriminación a los que están
expuestos niñas, niños y adolescentes
Por tanto, la
educación atiende a la diversidad como instrumento politíco-pedagógico y
didáctico que incluye y vincula los aprendizajes escolares que la sociedad
mexicana del siglo XXI requiere, con la que los pueblos y las comunidades
indígenas inmigrantes sustentan para desarrollarse en lo educativo. Así mismo
la educación en marca la profesión docente la cual es la que se encarga de
contextualizar y que permite acceder a la indagación, profundización e incluso
de los conocimientos de los pueblos y las comunidades. En fin, la educación
abarca infinidad de dimensiones, pero como lo mencione antes la más importante
es la actividad docente y sobre todo el aprendizaje de los estudiantes.
La educación básica
cuenta con diversos planes y programas de estudio, si bien todos los niveles de
educación son importantes, hay uno que es muy especial para mi, debido a que su
servidora es Liecenciada en Educación Preescolar para el Medio Indígena, mi
nombre es Yelside Pérez Uribe y soy docente en el Preescolar Indígena “El
Amanecer” C.C.T.: 22DCC0034T de la comunidad de Mesillas, Amealco, Qro.; llevo
laborando en el estado de Querétaro por casi tres años, me considero una buena docente, comprometida con su trabajo
y la educación, responsable, provocadora de aprendizajes y diseñadora de
actividades inclusivas e innovadoras; sin embargo aún me falta mucho por
aprender y sobre todo al tomar en cuenta el acuerdo 268, el cual hace mención
de los cinco rasgos deseables del nuevo Maestro de Educación Preescolar:
1. Habilidades intelectuales específicas.
2. Dominio de los propósitos y contenidos básicos de la
educación preescolar.
3. Competencias didácticas.
4. Identidad profesional y ética.
5. Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones
sociales del entorno de la escuela. (SEP, 2000)
Es por eso que
expreso que aún me falta mucho por aprender, debido a que faltan por
desarrollar algunos puntos que se indican en el acuerdo 268, así mismo tomo en
cuenta este acuerdo porque lo comparo con el programa de este nivel educativo,
debido a que se estipula un perfil de egreso para el alumno de nivel
preescolar, pero también el Programa de Estudio 2011 contiene los propósitos, enfoques, Estándares
Curriculares y aprendizajes esperados, manteniendo su pertinencia, gradualidad
y coherencia de sus contenidos, así como el enfoque inclusivo y plural que
favorece el conocimiento y aprecio de la diversidad cultural y lingüística de
México; además, se centran en el desarrollo de competencias con el fin de que
cada estudiante pueda desenvolverse en una sociedad que le demanda nuevos
desempeños para relacionarse en un marco de pluralidad y democracia, y en un
mundo global e interdependiente. (DGFCMS, 2011) por ello considero
de vital importancia tomar en cuenta nuestros planes y programas de estudio
2011.
La educación
preescolar tiene como finalidad el proveer un espacio propicio para que los niños convivan con sus
pares y adultos, en el que puedan tener experiencias que contribuyan a
enriquecer su lenguaje, desarrollar su autonomía y procesos de socialización. Es
un espacio en el que la educadora debe diseñar situaciones didácticas que
contribuyan a desarrollar las capacidades de los niños. (A.C.)
Entonces debo
plantearme el para qué, cómo, cuándo, y con qué de la acción educativa, y las
vías de seguimiento, regulación, control y resultados de ese proceso educativo.
Y desde este punto, mi meta como docente es el mejorar cada vez más para
mostrar una mejora en el desarrollo de mis competencias, para que así de manera
más fácil logre que mis alumnos desarrollen las suyas; es así como doy a
conocer las diferentes planificaciones que manejo y que también se manejan en
los demás niveles educativos:
Cada una de estas planificaciones
debe ser abierta y flexible; y debe contener lo siguiente:
Por lo tanto, al
desarrollar la situación didáctica de manera que nuestros pequeños involucren
sus saberes y desarrollen e involucren otros entonces estaremos desarrollando
sus competencias, es decir debo lograr que mis alumnos incluyan:
SABER + SABER
HACER + ACTITUD
=
COMPETENCIA
Componente Componente Componente Desempeño cognitivo procedimental actitudinal eficiente (A.C.)
Y para saber si
realmente se van logrando las competencias o aprendizajes esperados que
menciona el programa de estudio 2011 se debe llevar a cabo una evaluación y
como es bien sabido en preescolar la evaluación siempre se da de manera
cualitativa, debido a que esta se centra en los avances y dificultades de los
niños, para lo cual es indispensable llevar un registro de sus avances,
realizar una lista de cotejo, tomar en cuenta el portafolio de evidencias y
sobre todo realizar el diario de trabajo.
En conclusión, yo
docente tengo la responsabilidad de valorar cómo inicia cada uno de mis alumnos
el ciclo escolar, cómo va desarrollándose y qué aprendizajes va obteniendo,
pues los pequeños van manifestando qué han aprendido, qué les cuesta trabajo,
cómo se sienten con las actividades, qué les gusta o disgusta, entre otro tipo
de información. Y todos esos datos son de valiosa importancia para mí, ya que
me permite enriquecer la práctica y reflexionar sobre la misma.
Así mismo considero
de mucha importancia implicar a los padres de familia pues ellos también son
fuente de información valiosa sobre cómo perciben los cambios en sus hijos a
partir de su permanencia en la escuela; qué avances ven en ellos, qué
información les reportan sobre lo que realizan en la escuela y sobre todo como
se sienten tratados dentro del aula.
En este sentido
siendo la docente titular del plantel soy la encargada de brindar la
información necesaria a los padres de familia, a mis superiores e incluso a los
mismos alumnos sobre sus avances, sus formas de comunicación, la forma en que
se relacionan con los otros y en las actividades que van realizando en el aula.
Todo lo que necesito saber, lo aprendí en el jardín de
niños…
Todo lo que necesito
saber para vivir, cómo hacer y cómo ser, lo aprendí en el jardín de niños. La
sabiduría no se encuentra al final de la maestría universitaria, sino en el
arenero de la escuela.
Esto es lo que aprendí:
Comparte todo, juega
limpio, no golpees a las personas, pon las cosas donde las encontraste, limpia
tu tiradero, no tomes lo que no te pertenece, pide perdón cuando lastimes a
alguien, lávate las manos antes de comer, pan caliente y leche fría son buenos
para ti.
Vive una vida
equilibrada y aprende algo, piensa algo, dibuja, pinta, canta, baila, juega y
trabaja cada día un poco.
Cuando salgas al
mundo, pon atención, tómale de las manos y permanece unido. ¡Maravíllate!
Toma cualquiera de
estos puntos y aplícalos al sofisticado mundo de los adultos y atu vida
familiar, a tu trabajo y al gobierno, y verás que son una verdad clara y firme.
Piensa qué clase de
mundo tendríamos si todas las personas se comportaran así.
Robert Fulghum.
Bibliografía
A.C., E. E. (s.f.). Hacia una Educación por
Competencias.
DGFCMS, D. Y. (2011).
Programa de Estudio 2011 Guía para la Educadora. Educación Básica Preescolar.
México, D.F., Cuauhtémoc, Méxcio, D.F.
SEP. (11 de Mayo de
2000). Acuerdo Número 268. México.
