ESCRITO
Al hablar de una
competencia se vienen mil y un definiciones, pero además se vienen a la mente
lo que es y no es una competencia. Por tanto y desde el punto de vista de Laura
Fraden una competencia es una capacidad adaptativa, cognitiva y conductual que
se despliega frente a las demandas del entorno; (calidad educativa consultores, 2009) . Desde esta
concepción se da por hecho que la competencia es un hacer en contexto, porque
cada individuo que es competente se modifica así mismo de acuerdo a las
necesidades que enfrente.
De acuerdo a lo
anterior los docentes debemos estar atentos a lo que los alumnos manifiestan y
lo que él mismo transmite e imparte ya que tenemos que tener claro que una
competencia no es un comportamiento solamente, ni mucho menos una conducta que
se efectúa sin razón. Es decir que si elijó realizar alguna una actividad con los
alumnos, como el escribir la palabra árbol, no estaría efectuando o
desarrollando ninguna competencia, debido a que es meramente una actividad, sin
embargo si a esa actividad o situación didáctica se le anexa una movilización
de saberes como el que a esa palabra se le agregue un dibujo y actividades
sobre el cuidado del medio ambiente o simplemente sobre el cuidado de un árbol,
conozca la importancia, haga reflexiones y propicie el trabajo colaborativo entre
sus compañeros para el cuidado de los árboles o el medio ambiente,
identificando lo que deben hacer.
En este sentido las
competencias buscan ser algo más con el conocimiento, por tanto debo tener
claro lo que es y no es una competencia, para que esto me permita mejorar las
planeaciones, elaborando situaciones didácticas más precisas y enfocadas al
desarrollo de las competencias, permitiendo así una evaluación más certera, y
para ello es importante el uso de una evaluación inicial o diagnóstica, con el
fin de saber y conocer a los estudiantes.
Esta evaluación ya no
solo implica realizar un examen, si no que ahora con el enfoque formativo se están
implementado actividades en las que los docentes utilicen diversas técnicas,
las cuales nos permiten recopilar evidencias para así identificar de manera más compleja lo que los estudiantes
son y traen consigo, así mismo se nos permite ver lo que el estudiante requiere
desarrollar.
Se pueden solicitar
diversos tipos de trabajos, en el caso de preescolar puedo solicitar que el
alumno con ayuda de sus padres dibuje, escriba o relate cómo es su familia, qué
le agrada de ellos, con quien se lleva mejor, etc., lo importante de esto es
que estos trabajos me permitan identificar y determinar el nivel de desarrollo
de algunas competencias, y esto a su vez me permitirán ver la parte afectiva en
la que se encuentra el educando y de acuerdo a lo visto brindarle a los niños
otras actividades atractivas en las que se involucren sus conocimientos y más
en la cuestión afectiva y su desempeño, esto debido a la educación preescolar
se ve más enfocado en ello. De esta manera al realizar diferentes actividades
grupales, individuales e incluso con la colaboración de padres de familia,
éstas me permitirán ampliar y conocer diferentes aspectos de los niños así como
mejorar la relación interpersonal y ellos estarán más interesados en aprender a
partir de lo que saben.
Por otro lado después
de que ya identifique lo que es y no es una competencia, así como el llevar a
cabo una evaluación diagnóstica, es importante señalar que también es de vital
importancia que los docentes estemos enterados de lo que realmente significa
competencia, esto ya lo mencione anteriormente por lo cual considero que ya no
hay duda al respecto, ahora bien lo que aún no es del todo claro es el
significado de ser competente, para lo cual opino que esto es que se sepa cómo
deben egresar nuestros alumnos o que bases deben presentar para que esté sea
competente en el siguiente grado educativo.
Por tanto la
educación básica promueve el desarrollo de competencias, el logro de estándares
curriculares y de aprendizajes esperados, porque a través de ello se proveerán
a los niños de herramientas necesarias para la aplicación eficiente de todas
las formas de conocimiento adquiridos, con la intención de que responden a las
demandas actuales y en diferentes contextos. (DGDC, 2011)
Cabe señalar que las
competencias no se enseñan ni se adquieren al concluir cierto grado, sino que
se desarrollan a lo largo de la vida de cada individuo y los logros en su
dominio variarán en cada uno, por ello es cada nivel se maneja un perfil de
egreso para que a partir de ello se identifique como están los alumnos, y de ahí
partir para que cada individuo sea competente, es decir que daca niño enfrente
diversas situaciones y las sepa resolver usando el saber, saber hacer y saber
ser.
Bibliografía
calidad educativa consultores. (septiembre de 2009).
Recuperado el 26 de marzo de 2014, de calidad educativa consultores:
http://calidadeducativa.com/articulos-de-interes/laura-frade
DGDC. (2011). Programa
de estudio 2011, Guía para la educadora. Eduación Básica Preescolar.
México.
Alumna Yelside Pérez Uribe
Mtra. Ana María Orozco Santa
María
Materia: Diseño de cursos basados en competencias
